【Fun for Elders樂齡桌遊~@康寧園安養中心】

樂齡桌遊@康寧園安養中心

Board Games for Elders

他們其實~~~

【甚麼都做得到，甚麼都想要學。】

只要我們願意陪伴!!!

繼「樂齡桌遊@樂齡學習中心」後，

這次前進到康寧園安養中心，

帶領中心的住戶們一起進行桌上遊戲活動，

雖然之前有在樂齡學習中心與阿公、阿媽們一起玩桌遊的經驗，

(http://on.fb.me/1p6jMtD)

但是來康寧園之前還是有些緊張@@

因為不清楚阿公、阿媽們的狀況如何，

當然緊張啊@@

但在這次簡短課程結束後，

看到有些長者們運用不自覺會抖動的雙手，

蓋著超級犀牛的牆壁與屋頂~~~

我可是相當用力地稱讚她們：

「阿嬤，您們有告厲害ㄋㄟ~~~安ㄋㄟ媽ㄎ一嘎ㄍㄨㄢˊ！」

倒掉的時候，她們還是相當願意得再蓋一次，

就算雙手會不自覺的抖動著!!!

看著坐在輪椅上，行動不便的阿嬤，

就算行動不便，但是他的眼睛還相當的銳利，記憶還相當的清晰，

玩著拔毛運動會，似乎可以看到她發亮的眼神，

就算她只能坐在輪椅上!!!

看著阿媽們，一邊揉著眼睛，一邊說：「唉呦，目周麥啊啦！」

還一邊玩著閃靈快手~~~~

他們其實~~~

【甚麼都做得到，甚麼都想要學。】

只要我們願意陪伴!!!

【Fun 4 Kids親子桌遊~當桌上遊戲遇上兒童繪本...】

桌遊X繪本

1.      桌上遊戲跟繪本一樣：

桌上遊戲活動跟繪本一樣，都可以達到相當良好的親子陪伴功能，在我們家，桌上遊戲活動就是一種工具，讓我可以跟孩子們做相當良好的互動，透過互動的過程當中，可以觀察到孩子們相當多的面向；最主要的不同，桌上遊戲活動也可以提供更具體的情境讓孩子們體驗、接觸Learning  to Lose的機會，讓孩子們實際體會那樣的感覺。也許巧虎的書、品德教育的書上也都有唸過了，她們也都說知道，可是實際面對那樣的情境時，不是只有面對家長本身，還有一起面對其他同儕，這時學齡前幼兒「去除自我中心化」的概念，就馬上能展現在家長面前，讓家長可以利及觀察得到孩子們的學習情況，這是桌上遊戲活動比較能夠提供的實際情境活動。

2.      先唸繪本，再玩桌上遊戲：

可以唸有關於認知能力發展的繪本，如顏色、形狀、長短、數與量的結合…，此時，桌上遊戲的角色，就是可以運用成為「檢測、評量的工具」，就像是繪本閱讀後的「延伸活動」，只是將一些勞作、塗鴉活動，轉換成桌上遊戲活動。另外，讓家長可以觀察到孩子們的學習情況，如此作法會比許多的紙上作業(Paper Work)讓孩子們更容易接受得多，而且，孩子們並不會意識到，她們是在接受檢測，她們是享受在遊戲當中的。

3.      先玩遊戲，再念繪本：

在繪本閱讀之前，先進行桌上遊戲活動，可以很快的將小朋友拉進我們的世界，讓我們可以馬上跟孩子們變成好朋友，讓她感覺到，我們是有趣的，我們是來陪伴她們的，等遊戲活動結束後，再跟她們說，那我們現在來聽一本有關於「烏鴉想要偷吃大櫻桃的故事-大櫻桃的敵人-三之三文化」喔！

不過，在我們家，不管是桌上遊戲活動還是繪本故事親子閱讀、陪讀，都是我們加每日必要的生活儀式，不會是有特定的目地產生，「桌上遊戲跟書本是有著同等的地位」。

4.      為遊戲找繪本：

要為遊戲來找繪本，兒童繪本書籍何其多，要為一款孩子們喜歡玩，玩起來會開心的遊戲(好玩的遊戲)是比較重要的，這時為一款遊戲找適合的繪本，會比較符合孩子們的歡樂需求，會比較貼近孩子們的需求層面；另外，因為繪本實在太多了，為一款好玩的桌上遊戲找適合孩子們的繪本，就會相對得簡單許多。

5.      將桌上遊戲當成文本來閱讀：

直接將桌上遊戲當成文本，就像書一樣來閱讀，閱讀圖板、配件的觀察、說故事、或是將遊戲本身、人物的歷史背景，

【Fun 4 Kids親子桌遊~桌上遊戲-早班---家庭歡樂製造機@台南市社區大學】

【桌上遊戲-早班---家庭歡樂製造機】

明天早上開課囉~~~~【10/24開課！】(灑花~~~~)

【上課時間】 每週五 上午09:00～11:50 第一次上課日期：10 月 24 日

【開課地點】 台南社區大學（台南市公園路750號，延平國中內）

再跟大家分享社大美美的秋學季~~~文宣，

相當榮幸的~~桌上遊戲課

目前是?位報名@@(上一次是滿班啊@@)

我知道早上大家都比較沒空@@

可是~我還是堅持要開早上班的課!!!

因為要讓大家可以找到適合自己時段的課程！

歡迎大家一起來社大玩桌上遊戲喔！

【開早上班的堅持~~~】→http://myfun4kids.blogspot.tw/2014/06/fun-4-kids.html