桌遊X繪本
1. 桌上遊戲跟繪本一樣：
桌上遊戲活動跟繪本一樣，都可以達到相當良好的親子陪伴功能，在我們家，桌上遊戲活動就是一種工具，讓我可以跟孩子們做相當良好的互動，透過互動的過程當中，可以觀察到孩子們相當多的面向；最主要的不同，桌上遊戲活動也可以提供更具體的情境讓孩子們體驗、接觸Learning to Lose的機會，讓孩子們實際體會那樣的感覺。也許巧虎的書、品德教育的書上也都有唸過了，她們也都說知道，可是實際面對那樣的情境時，不是只有面對家長本身，還有一起面對其他同儕，這時學齡前幼兒「去除自我中心化」的概念，就馬上能展現在家長面前，讓家長可以利及觀察得到孩子們的學習情況，這是桌上遊戲活動比較能夠提供的實際情境活動。
2.
先唸繪本，再玩桌上遊戲：
可以唸有關於認知能力發展的繪本，如顏色、形狀、長短、數與量的結合…，此時，桌上遊戲的角色，就是可以運用成為「檢測、評量的工具」，就像是繪本閱讀後的「延伸活動」，只是將一些勞作、塗鴉活動，轉換成桌上遊戲活動。另外，讓家長可以觀察到孩子們的學習情況，如此作法會比許多的紙上作業(Paper Work)讓孩子們更容易接受得多，而且，孩子們並不會意識到，她們是在接受檢測，她們是享受在遊戲當中的。
3. 先玩遊戲，再念繪本：
在繪本閱讀之前，先進行桌上遊戲活動，可以很快的將小朋友拉進我們的世界，讓我們可以馬上跟孩子們變成好朋友，讓她感覺到，我們是有趣的，我們是來陪伴她們的，等遊戲活動結束後，再跟她們說，那我們現在來聽一本有關於「烏鴉想要偷吃大櫻桃的故事-大櫻桃的敵人-三之三文化」喔！
不過，在我們家，不管是桌上遊戲活動還是繪本故事親子閱讀、陪讀，都是我們加每日必要的生活儀式，不會是有特定的目地產生，「桌上遊戲跟書本是有著同等的地位」。
4.
為遊戲找繪本：
要為遊戲來找繪本，兒童繪本書籍何其多，要為一款孩子們喜歡玩，玩起來會開心的遊戲(好玩的遊戲)是比較重要的，這時為一款遊戲找適合的繪本，會比較符合孩子們的歡樂需求，會比較貼近孩子們的需求層面；另外，因為繪本實在太多了，為一款好玩的桌上遊戲找適合孩子們的繪本，就會相對得簡單許多。
5. 將桌上遊戲當成文本來閱讀：
直接將桌上遊戲當成文本，就像書一樣來閱讀，閱讀圖板、配件的觀察、說故事、或是將遊戲本身、人物的歷史背景，
