長濱忠勇村
【遊戲&觀察~】
德國教育家-福祿貝爾：「遊戲是兒童的生命；遊戲是“內在生活及活動的獨立外在表現〞」。玩，是孩子們的天性，自玩表現個性，共玩培養群性。在玩遊戲的過程中，孩子們會展現內在的自我，孩子們間透過遊戲的互動，更可以培養孩子們的人際互動。
此次帶領孩子們玩桌遊過程中，也發現孩子們的很多優點，特以此篇文章跟大家分享：
以下名字皆為化名~~~
小寒Ø 邏輯概念：
她是一位邏輯概念不錯的孩子，當我在說明遊戲規則時，能夠很快就理解我在說甚麼?遊戲過程中，行為表現也都很棒，雖然嘴巴會唸說，想要換遊戲，但是當我教她們進階規則玩法的時候，還是會繼續跟大家一起玩，而且他們這一組是唯一學會閃靈快手最高階規則玩法的一組。
在遊戲活動的最後，剛好有機會請她擔任教學者的角色，由她教比她小的小孩玩閃靈快手，原先我只是試探性的問她，要不要幫忙教遊戲，沒想到她竟然完全沒有拒絕，就把遊戲拿著，走到小孩的旁邊，教起遊戲來了，這時候更要大力的稱讚她一下了！當然，教得好不好是另一回事，有想要教小朋友的心態，就相當值得肯定的了，這時候的真心讚美，一定可以增加孩子的自信心、提升她的成就感，這就是正向增強的力量。
Ø 專注力：
雨涵一開始就有高度的專注力，但持續的時間就比較短一些，也許因為她對遊戲活動理解的相當快的原因，所以對同樣的遊戲活動就會比快失去興趣，這相當的正常。因為小孩對她有興趣的活動，就會相當投入在遊戲活動中，這時候的行為就是專注力的展現。有的小孩對遊戲活動的有興趣，有的是沒有興趣，就會影響她專注力持續時間的差異。
小軒
Ø 人際互動：
怡萱是一位相當穩定的小孩，專注力的持續時間也比較長，也許是因為她比其她人年長的關係，而且對遊戲活動的接受程度相當高，她的人際互動也相當的好，在遊戲活動過程中，跟其她人幾乎不會有衝突產生，這也是相當棒的人格特質。
Ø 多元嘗試：
在玩閃靈快手的時候，要教進階規則時，也都相當願意嘗試，可以讓怡萱多進行多元活動的嘗試，藉由多元活動的嘗試，來找出她的天賦，這要靠家長、老師們的適性引導。遊戲活動過程中會發生相當多的情境(或稱之為衝突)，這時候家長、老師就可以觀察孩子們在這樣的情境中所展現的行為、言語，藉此更深一層的認識孩子們，如此一來，就可以給予適當的引導，這就是適性揚才。
小軒妹妹：
小軒妹妹也是一位相當穩定的小孩，也相當清楚自己想要進行的活動，在活動過程中覺得她相當喜歡空間、形狀等形感類，以及美術的創作，她喜歡拿Color Sticks進行自己的創作，因為比較沉默、不愛說話，所以要其他人要主動與她對話，這樣一來自我表達部分是可以越來越好的。若能多給予關注，相信她也是一位相當有潛力的小孩。
小沛
Ø 內在衝動控制：
佩璇也是一位邏輯概念不錯的小孩，雖然只有三年級，但卻可以跟高年級的姐姐們一起進行遊戲活動，但也可能因為年紀比較小一些，因為想要在遊戲活動中獲勝的關係，內在衝動的自我控制就比較弱一些，但給予正確的方法，就可以改善內在衝動的控制。
在忠勇國小的竹湖國小學生
竹湖國小~
這次也是想要看看竹湖國小的孩子們成長得如何了？這一次也有幾位熟面孔，在這次的活動中，他們行為表現的穩定度，以及邏輯思考的理解度，都讓我感到相當的開心，就讓我慢慢來跟大家分享，這些孩子們的亮點！
小晶
Ø 專注力：
一開始對遊戲的專注力是比較高的，而專注力的持續程度就沒那麼的高，但這也有可能因為興趣的關係，而造成這樣的反應。不過還是可以相當願意的跟同學們一起進行遊戲活動。這也代表她跟同學間的人際互動關係也還不錯。
Ø 邏輯概念：
她的邏輯概念不錯，更值得一提的是數學運算的能力也很不錯，在Color Sticks的計分過程中，直式計算的速度是全組裡面最快的，而且，也會是其他同學求救的對象，這代表同學們都肯定她的數學能力，頗有數學小老師的架式。若能多給予她邏輯概念、計算處理能力方面的正向肯定、讚美，她在數理邏輯的表現一定可以有不錯的表現。
小庭
去年我跟莉婷也有玩過遊戲，而且去年在玩Super Rhino蓋房子的遊戲時，她還能夠完全記住當時發生的小細節片段，而且，很開心的跟我分享，還能夠表達得相當清楚。
Ø 觀察力、覺察力：
她除了對遊戲投入程度高之外，我印象最深刻的就是她的覺察能力相當的棒，能觀察到一個行為的細微末節，甚至是情緒上的變化，比如說：當曉菁有不一樣的情緒發生時，我發覺她可以很快發現曉菁的不愉快，更棒的是，她還會主動關心她、摸摸她的背，小小聲地問怎麼了？這是一個相當獨特的天賦，若能凸顯她這方面的能力表現，相信她往後也可以是相當優秀、體貼的大姊姊。
Ø 專注力&多元嚐試：
專注力很高，尤其是對任何事物的接受度都很高，而且投入程度也相對的高，任何活動在她眼中好似都相當的有趣，可以讓她接觸多元活動，藉以開發她未知的興趣。
小風
她也是一位相當開朗的孩子，常常會看到她開心的笑著，對遊戲活動的接受度也很高，但對自我要求似乎會比較高，她會在意自己的得分的高低，但也不會一直。在團隊中也都相當的融入活動。
連恩&酷哥(崑龍)
兩位大哥哥雖然是第一次擔任協助活動帶領者，卻相當的稱職，在他們倆一起帶領的組別中，遊戲活動都進行得相當的順遂，也鮮少發生孩子們間的爭執情況，這兩位哥哥的出現，在我眼中，他們是參加活動的孩子們的最佳典範，讓六年級即將畢業的孩子們知道，他們升上國中後，也可以跟連恩&崑龍一樣，變成大哥哥回到學校來擔任活動帶領者，無形中讓村子中的孩子們間的連結性更強，甚至換他們變成其他孩子們的表率。
待續~~~
